虽然本部又有事情，但对张丰毅来还好，约定时间是在晚上，来得及听完杰西教授的讲课再走。杰西教授是专攻应用数学这一块的，他的下一堂课张丰毅要一直等到下个星期。

        几个时下来，总体来，课堂效果照旧令杰西教授非常满意。对张丰毅而言，好处是他不再受到排斥，杰西教授也不再对张丰毅有什么偏见。

        甚至令人意外的是，有两三个长相清秀的美国学生还在课堂上对张丰毅声话，邀请张丰毅加入他们的组。张丰毅自是一口答应下来。这种学习组可不是什么徒有其表的摆设，往后做实验，作讨论，打报告都要以组为单位进校

        事实上，努力朝他们微笑的张丰毅内心并不平静。他的脑海中有时会倏忽闪过他和贝鲁医生搏斗、僵持的画面，以及最后他把镇静剂打进贝鲁医生慢部的一幂。这些画面充满了暴力的争斗、生死间的较量和激烈的交战，与眼前宁静详和的课堂形成极大的反差。

        张丰毅一字一句地听着课，有时会忽然走神，感到一种所处世界的不真实福愰然间，他竟然很蠢地怀疑起他的身份，他的人生，他目前的生活，仿佛他就是这座学校的学生。

        人前是学生，人后是杀手，偶尔还得扮演另外的角色。那他到底是哥伦比亚大学安心听讲的学生，还是本部下手果断的杀手。

        但是理智告诉他，那些画面都是真实发生过的。

        尽管情绪上难免有波动，他仍要装作和平常一样的姿态，表现得像是一位腼腆温柔而又态度认真的中国男孩。

        他需要竭力把之前的事抛到脑后，才能全神贯注地听课。稍不留神，某些重要的语法知识点就从耳边溜走了。

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