第二天上课，如乐想起昨晚睡前的那个奇怪的英语单词，于是就问了学生们个问题（question）：“Quaint这个单词，你们如何可以记住它古怪的意思？”

        学生们尝试了很多，有的学生“去qu爱ai”，或者有的学生把quaint最前面的q加了个钩看成了g，就拼成了guai。

        还有的学生说我就喜欢死记硬背，你们胡思乱想的时候，我都已经背过了这个单词。

        有个同学酷爱计算机（puter），他说：“我总喜欢去取qu-a-int命令，剩下的分分毛毛都归我。我的想法是不是很奇妙？”

        他同组小组长劝告他道：“改了你的坏毛病吧！现在贪小-便宜，将来定吃大亏。”

        让学生体验，给学生思考的机会，这是如乐教学的原则。如乐给了那个特别能记的学生一张纸，上面写了五个单词，每个单词大概都不下20个字母

        。对他说，“喜欢就多吃点儿。”

        一会儿，如乐让同学们停下来，让两三名学生分享了一下自己的记忆方法。学生们普遍认为，他们的方法怪是够了，就是感觉缺乏逻辑。

        如乐启发同学们：“提问问题和寻求答案有联系吗？Why-or-why-not？”

        同学们跃跃欲试想回答。

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