小任冷笑一声，说：“知道自尊那就要好好学习数学。现在的内容并不难，为什么没有学好？还好意思说我伤了你自尊，那你为什么不好好学呢？”

        陈鸿薇看来并没有坚持到底，她的脸红了，语锋也钝了。尹雯插进来说：“是真的，别的老师都不这样做的。”小任见学生们势头正在消失，这个尹雯倒跳出来了，真是不识实务，他再不理她了。

        他又不禁好笑，毕竟她们还都是孩子呵！于是小任反驳说：“别的老师那是别的老师，我是我，我不学别人，我也不要别人学我。”

        陈鸿薇一转身，甩了一下辫子，说：“我要去找苗雨老师去，让苗雨老师跟您谈谈。”小任奇怪对方竟来个恶人先告状，他说：“好啊，要告你就去告吧。”

        晚上，小任再次来到教室时，他发现那张撕下去的成绩单又歪歪扭扭地贴回到教室的墙上了，小任对苗雨老师的做法深表感激。

        从此，他深深地明白了一点：教学是教师间的配合，如果相互拆台那就搞不好了。

        小任知道，自从温晴晴在他上课时拒绝回答问题以来，学生们对他的对立情绪一直在悄悄地滋长着。而因为贴成绩单的事，学生们与小任之间的对立情绪也就越发地尖锐了。似乎大多数学生都认为小任这个老师不称职，有点想合力搞个运动让这个老师走掉的意思。

        小任虽然不在意，然而他也早有所觉察了。他觉得这种危险的倾向发展下去是不好的，他很想把这件事提前解决掉，于是小任就忧心忡忡地去找苗雨老师。在语文组办公室，小任就说起陈鸿薇的数学情况，哪知苗雨老师居然毫不在意地说：

        “这有什么奇怪的，陈鸿薇在小学时数学成绩就不理想，我对她不抱什么希望。”

        小任吃了一惊，因为陈鸿薇在班上是卫生委员，这是一个实权极大的官职，甚至高过班长，她还是学校学生会的优秀学生干部，她有很大的活动能量，她能说会道，颇受苗老师重用……而现在，苗雨老师却说对陈鸿薇不抱什么希望，那他小任还能说什么呢？他想说出心中的忧虑，但他发现他说不出口。

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