小任又重新看了一回，发现渔永静写的也是对应用题没把握。他记得宁校长也说过：“应用题的教学是中学数学的一大难题。”他小任何尝不有这种感觉呢？真不知该如何才能教好应用题。小任又看了那几个要求辅导的学生，他们的基础实在太差了，辅导真不知该从何处着手，如果他们真的想学那也好办，只是哪来的时间呢？

        有的学生写他偏心，所谓偏心就是指老师特别喜欢某一个学生。小任马上想到了渔永静。他是真的喜欢她，但他很少去打扰她，只是觉得他在讲课的时候，渔永静在心灵上离他最近。他备课也是以她为对像的，虽然他时时把渔永静挂在心里，但他讲课时却从来没有看她一眼，有她在心中就行了，他心中就充满喜悦，充满温柔，充满无限的耐心。这就是偏心吗？小任不承认这种偏心。

        他又想：“哪个认真的老师不会偏心呢？偏心是必然现像，不偏心的老师不是好老师。他每天在这里认真仔细地备课，不得不在心中对着一个学生讲课啊！如果心目中没有一个学生作标杆，那他怎么备课呢？怎么测量呢？还有什么绳子能将他与五班栓在一起呢？五班的有些孩子那么不欢迎他，要不是有渔永静在那儿，他平时哪里还会去啊！他不会去打打乒乓球吗？他不会做点自己的事吗？听听bbc或写写文章？

        小任想，他真的是偏心的。但他也在耐心等着其他的孩子啊！他始终希望他们能赶上来啊！他每次讲课时都在那里不厌其烦地重复着、强调着同样的内容，不就是希望孩子们赶上来吗？要不然他早就讲到前面去了。然而，孩子们还是说他偏心。

        那他偏心谁呢？他是不用多想的，他当然对渔永静的关注多一些，并且是用心关注的，这是一个值得关注的学生，迄今为止，她的表现，跟他心中的期待是一模一样的，沉默、认真、快乐而真诚。但实际上，他没有和渔永静多说几句话，因为她是不健谈的，也不出风头，也不活跃。小任也许正是看中了她这一点吧。小任也一样，与别人找不到什么话说的。

        有一回小任对渔永静又像对其他学生说：

        “星期五放了学，我要跟渔永静走，从河边回家。”

        渔永静不予理睬，黑黑的脸上一点表情也没有，小任脸上讪讪地，其他学生就笑起来了。

        渔永静在班上是一个安静的学生。多数时间她都一个人坐在座位上，有时，小任看见她跟水英在一起，有时她跟许思鹿在一起，有时她跟八班的丽池菁在一起。丽池菁那张被火烧过的脸可真吓人，可惜她还是一名品学兼优的学生，是八班的班长，她跟渔永静是小学同学，因此两人时常一起在校园走着。小任看见渔永静有这样的好朋友，对她的人品又多了几分赞赏。

        【This chapter is finished reading】