马书记不觉心中一宽，原来人家是来监考的，并非胡搅蛮缠，故意施压，扰乱预定计划。

        明事理，重感情，不忍让学校流失一位值得培养的学生，他马书记又何尝不是这样的初衷？

        预想的难堪没有出现，会议室中又恢复了正常的秩序。

        不过，领导和老师们所小声谈论的对象，从赵常山过渡到了邹教授身上，各种多年以来的丰功伟绩被一一提及，称为重大贡献有点夸张，但是在行政管理学院的教育岗位上，邹教授可以说呕心沥血，几十年如一日，奉献着自己的热血。

        当然，从另一个角度，之前对赵常山不屑一顾的人，纷纷开始正脸相见，因为邹教授的卓绝人品、评价，不可能为一个普普通通的学生如此抛头露面。

        讲关系是邹教授鄙夷的，所以只能有唯一的结论，该生必有可塑之处。

        两台摄像机架设在前后两个主要视角，还有四名监考老师，从前后左右四个方向站立观察，确保考试过程不可能存在任何舞弊的机会。

        当然，还有外围的一些任课教师，他们表面上希望考试越严厉，越能体现青书大学严谨的学风，心里却五味杂陈。

        倘若赵常山五科考试全过，又担心哪个地方被别人指出漏洞，体现计划人的不专业，进而影响学校形象；

        假如赵常山五科不合格，又不舍得这么一次大胆的尝试，毕竟赵常山的社会经验无可挑剔，所欠缺的理论知识，书本是他们编写的，即使无法言传身教，通过文字传递思想和知识，也是师生关系的体现。

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