文老师开始反思：这么一个天才他干了什么？都一学期了还没有发现。

        要不是宁静来找他要跳级，根本就没有发现。

        文老师反思他是谁？

        他在哪儿？

        他在干什么？

        后面的应用题，全部正确，解题过程，卷面整洁。

        文老师以前觉得宁静没有那么突出，竟然能这么出色。

        文老师觉得他们班应该还有很多被隐藏的天才，他一定要好好观察：加大加快教学进度，争取不埋没一个人才。

        可以设想到：以后靠山村小学低年级的学生们：“文老师为什么要这样对待他们，他们还是个宝宝，这五年级的方程是什么鬼？这么难的题是什么鬼？还有作文为什么要写五百字，五年级才要写五百字……”

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