而《教材教法》的学习，让阿良直接掌握了走上讲台要注意的方方面面的基本功。在一个多月理论知识学习过程中，老师教的认真，阿良和同学们也学的努力，最后一学期了，大家普遍有种“老牛自知夕阳短，不用扬鞭自奋踢”的感受，圆满完成学业，是那是他们形成的共识。

        尤其在讲到指导学生记忆方面，阿良记忆最深刻的一次就是教他们《教材教法》的老师举的一个例子，通过形象的比喻把日地绕转关系巧妙地通过一首诗轻松地化解了。而且读起来朗朗上口，阿良直到现在都记得。

        老师在课堂上是这样写的：

        红日初升光万丈，地球小弟绕转忙。

        绕转一周树一轮，我也跟随游一场。

        一程看遍春光美，一程欣赏夏日景。

        一程尝尽秋日果，一程咬牙挺寒冬。

        呜呼！君不见苍茫人生天涯路，天人合道才好相处。

        记得老师后来和他们说，“理论是灰色的，而同学们将来的教学之路长青，你们就是要在不断创新中开拓学生的思维。让你的学生在快乐中学习并且学会那些看上去枯燥无味的知识。这就是好老师的衡量标准之一”。阿良把老师这个告诫和教悔牢牢地记在了心间。

        在紧张的学习之余，阿良和彩莲却更加情真意切。但在每次和彩莲相处结束之时，阿良就感到一种隐忧逐渐袭上他的心头。随着阿良毕业日子的逐渐临近，他越来越纠结自己和彩莲的恋爱关系，真到他们分手的时候，他应该怎么去面对彩莲对他的一片痴情。在阿良面前，有一条鸿沟一直难以逾越。那就是毕业分配的事情。来自系里主任助理的消息，他们毕业去向有俩个选择。一个是服从系里的安排；一个是自己联系毕业单位。

        阿良的内心是希望回去就业的，但阿良托姑姑联系了几个老家的学校，都没有给个明确的回音，包括系里也帮着联系了老家的几个铁路学校，但都没有落实下来，人家都没有相应的就业岗位。而要服从系里的分配，一个是在广西靠近越南的地方，一个是在山西榆次市的某个学校，对于这俩个地方，阿良都没有答应。因为他来自祖国的大北方，再跨越整个中国跑到祖国的大南方，他有些做不到。再一个就是山西和内蒙同是内陆省份，一样的干旱少雨，自然环境很不优越，虽然老天待人天生的不平等，那阿良反倒就觉得自己应该选择一个自然条件相对较好的地区。地理知识的学习告诉他，这个最好的地方就是长三角地区。冥冥中阿良觉得，长三角地区有那么多人口，那么多城市，也应该有他的立足之地的。

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