嗖嗖寒风透窗而进，天空晦暗，太阳不知躲到哪里去了，远处迷迷茫茫……

        项前舟把全部精力投入班级工作，投入提高教学水平，要理解教育的奥妙，要弄懂报纸大批判的深意，他顾不上对别人的心理研究，对自己的心理也是粗疏的。而田若凤，作为一个悟性甚高、爱好文学的女性，又作过校学生会主席、小学教工团总支书记的女中皎皎者，她是经常用想心事来研究自己与别人的。现在，她又拥被半卧，趁朱玉珠不在屋之机，闷闷地想着心事，思考着问题。

        校长不会想到，他最看重的阶级成份，并没有对田若凤产生根本影响，因为田若凤曾热恋过一个才貌颇好的“可以教育好的子女”，她最烦恼的是项前舟与校长关系不好，最忧虑的是项前舟的现实表现……

        她看到项前舟不听她的话，仍投入报纸里大批判的研究上，她认为，不要介入对于文化界、文学界上层大人物的什么讨论什么批判中去，她害怕项前舟政治上犯错误，被打成右派说了“用两个尺度”衡量项前舟的话，也是用重锤敲打他开窍但认真思考，她心里也没有形成明确的尺度。是非、对错、香花、毒草，她也是糊里巴涂……

        她想：探索真理、独立思考、形成自己明辨是非的能力，不人云亦云，这些品质难道是错的吗她想起在中学时代，语文老师在讲述古代优秀文学篇章时，讲述那些优秀文学家们时，说这些品质是高尚的在她读过的五四以来的新文学作品中，在新中国成立后出版的文学作品里一些英雄人物，比如在林道静身上这些品质也作为优秀品质予以肯定林道静不具备探索真理的精神能走上革命道路吗那么项前舟具有以上这些品质，为什么却与校长弄得矛盾越来越大，项前舟弄得一身“不是”，被清除出“听党课的队伍”，连一般群众都比不上，被领导认为是个落后分子……她愤懑地想，为项前舟感到抱屈……

        校长说他项前舟有什么教育路线、教育思想，实在是太拔高了他了。然而，项前舟的一些观点、看法，对照实际，不能不说也有几分道理吧有的看法她也有同感，有的见解似乎是她先说出来的，他赞同……

        他的好学精神、钻研精神、学习起来忘记一切，不顾疲劳、顽强求知的毅力、横溢的才华、独立见解，不是她原本欣赏他并爱上他的原因吗于是，项前舟埋头苦读的身影、求知的灼灼有神的大眼睛浮现在她的面前；为什么在校长眼里，都变成错误，甚至不能容忍。项前舟坚持己见，不主要是天性倔性有些天性倔强，还是认为自己有道理，才固执的，为什么不通过摆事实讲道理说服他他敢于仗义执言，他自己揽起责任保护别人，这些品质符合中华传统美德，但为什么都给项前舟带来很烦他也很苦恼，他不是调皮捣蛋与领导对着干的人、象章飞那样，他天性老实甚至有时有点象女孩似的腼腆……

        然而是校长错了吗，聪明敏锐的田若凤隐隐约约觉得：项前舟的一切一切，似乎与当前的政治，特别是与当前的形势是不和谐的，甚至好象扭劲似的……

        那就可怕了项前舟必须改掉自己那一套，他似乎聪明，自以为是使长着一副聪明象的他显得幼稚

        她必须、她要尽快严肃地告诉项前舟，要让他懂得当上右派一生就惨了，一生就完了。你就是有天大的才华，也无用了……想到这儿，她自己不寒而栗。可气的项前舟、大大乎乎、马马虎虎的项前舟，他没有教育战线的经历，还全然不懂教育界的危险这才是最可怕的，非常可怕的。田若凤似乎看到项前舟变成了舒老右的模样，一向沉静的她，为自己的幻觉惊恐失神，脸上陡然变色

        【This chapter is finished reading】