自从得知自己将成为老师的那一刻起，斐罗拉就兴奋的不得了，幻想着在讲台上讲课，下面学生们的目光汇聚在自己的身上。对一个九岁的小女孩而言，成为老师在幻想排名中排第二，第一是成为一名公主。

        在斐罗拉看来，实现了第二幻想，第一也不会太遥远。她迫不及待的要上课，虽然不知道要教什么，但是她觉得上课这种事情就像魔法一般，只要成了老师，自然什么都能掌握了。

        然而结果却令她大失所望，这种上课体验是她所有的经历中最无聊的一个，本来她觉得老师提问学生才是天经地义的，现在反而她自己成了被提问的对象。

        “一点都不好玩。”她向艾米利亚抱怨着。但是她的三个“学生”却兴奋异常，感觉他们很享受当学生的乐趣。

        而之后的做游戏环节，这本来是斐罗拉体验当老师的快乐失败之后唯一的希望所在，结果也被无情的证实，她的三个“学生”其实是在用自己做实验，根本不是什么游戏。

        斐罗拉开始变得不再配合，生着闷气，艾米利亚赶紧说要带她出去玩一会，她得情绪才得以好转。

        溥炎彬和何塞则开始消化从斐罗拉身上学到的知识，因为这些知识实在太有颠覆性了。他们从这个孩子身上得知，真正的超感知能力和他们之前的理解完全不同，准确地说，用他们现在方式进入超感知其实就是错误的方法。

        让肉体的感官来控制高维意识才是正确的，而不是切断他们。也就是说在清醒状态下使用超感知才能发挥出更强大的力量。至于具体的方法，斐罗拉并不知道，因为从基因上突破了屏障的缘故，一切能力对这个孩子来说都成为了自身固有的能力，就好像吃饭、走路、睡觉一样。

        溥炎彬建议从进入超感知后，尝试反向恢复到清醒状态。经过几次尝试，发现这样做很难，即使一次只恢复一种感官，比如先睁开眼睛，或者摘掉耳塞。只要一做出任何一种动作，都会立刻停止超感知。

        “可能是因为遥视的场景和眼睛看到的不在同一位置，让大脑认为出现了两个自我，经过强行修正让超感知结束了。”溥炎彬向何塞分享自己的想法。

        “那就让遥视的场景和眼睛看到的一致，然后保持住，这么做应该可以了吧。”何塞回应道。

        结果，经过几番尝试，他们发现自己可能做到了，又觉得可能没做到，因为遥视看到的场景和眼睛看到的一样，没法判断自己是否在超感知。

        “你试试看能不能出现那些气泡？如果可以那就说明是在超感知了。”何塞出了个主意。

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