如松来到寝室，看见有两位室友正在铺床，他也连忙整理自己的床铺。等同寝室的学生全部回来，屋子里就热闹开了。分别了半个多月，他们都兴高采烈地与大家分享寒假里的见闻。执勤的人员批评了他们寝室的学生几次后，他们这才熄灯睡觉。

        第二天上午第三节，上课的钟声响后，一位三十多岁、身材高大、穿一件蓝色棉袍的男子走上了讲台，他把手里的教科书放到讲桌上，微笑着扫视了教室一圈，但班上的学生都不认识他。

        东方如松笑着对同桌说：“这个先生可能走错教室了。”周围的学生都笑了起来。

        等班上的学生都安静了下来，讲台上的这位男子就笑着问：“各位好，请问这是三年级甲班吗？”下面的学生都回答“是”。

        这位男子朝东方如松看了看，然后就笑着说：“这说明鄙人并没有走错教室，我这学期担任三年级的历史课。”

        教室里顿时响起了一片哀叹声，班上的学生都极不情愿地拿出自己的历史课本。

        学生有这样的表现是有原因的：他们在一、二年级的时候，历史课都是由一位姓胡的先生教的。胡先生五十多岁的样子，常年穿着一件灰色的长袍，他不苟言笑，每次上历史课，他都让学生拿出课本，他给学生读出里面的重点内容让学生做出标记，然后让学生去背，他这节课的任务就算完成了。

        到了下一节历史课，他逐个提问学生，让学生背出上一节课他要求记住的知识点。如果有哪位学生背不出或背不好，他就会大发雷霆，让这个学生站在座位上。更厉害的是，到了下课的时候，他还把这些学生领到办公室，对他们大加训斥。学生都对他感到很头疼，但也不敢不好好学习历史，所以不管胡先生所教哪个级段的历史课，学生的历史成绩都是比较高的，学校的管理层也大都认为胡先生是一位好教员。

        但胡先生所教的学生都叫苦不迭，他们常常私下议论，为啥胡先生不能像别的先生一样把课堂变成一个令学生乐于学习的场所。

        出乎学生的意料，这个男子并没有让学生打开历史课本，他拿起粉笔在黑板上写下一个“乐”字，然后转身笑着说：“这是我的姓氏，请各位同学把他读出来。”

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