青藤阅览室的服务间里。
雅琼找了辅导老师祝老师与姜老师过来商量培训体系的事。祝老师与姜老师都是三十几岁的样子,之前一直在宏大的辅导老师,后来被龙岩裁掉了,又被蔡老师给请了回来的。
雅琼找她们俩过来,一是他们辅导孩子的时间长,给孩子们解答的问题多,二是她们俩很珍惜这重新获得的工作机会,能更主动地配合雅琼的工作。
“要孩子们上英达那培训班,他们最喜欢的一种方式就是打卡,每都会有一张作业。”祝老师道。
“打卡?英达的数学是两张试卷。”
“英语那可不一样,我们好帮手每次都督促孩子们按英达的要求每完成的,既不多做,也不少做。”
这不就跟白校长以前把英达的数学试卷分解开来一样吗?只是形式不一样而已。
“哦?那英达其它的任务呢?”
“那倒没樱”祝老师看了看姜老师,两人都没有发现英达有别的什么学习任务。
“应该英达设计的那些打卡的题目还是有些意思,每次做的时间短,孩子们还比较容易接受。”姜老师补充道。
雅琼听她俩介绍英达打卡的运作方式,她感觉有些象模块化一样的,单词、语法、固定用法,日积月累。
除了知道英达给孩子布置的作业就是打卡之外,姜老师与祝老师并提供不出更多的消息,没办法,雅琼打发她俩回去了。
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