小文老师看到小琪来了，笑着说：“你是嘉思的家长吧？我有些事想跟您说说。”说完她在旁边抽了两张椅子。俩人坐下来聊。

        “我姓文，叫我小文就可以了。”老师边说边从包里拿出了张名片交给小琪，小琪接过了名片，上面有文老师的一些介绍。“在今天的这些来试听的小孩里，嘉思是最有特色的了，她能从我对旁边人的指导中不断地调整自己的笔法，这是很有潜质的表现。”

        培训班的老师跟家长说小孩很有天分、潜质之类的话，小琪听得太多了，她并不太相信。以前嘉思报舞蹈班的时候，老师说她关节灵活，身体条件好，节奏感强烈。 。很有天分，长期训练肯定会有所成就，她看每个孩子都差不多；学围棋的时候，老师说她脑瓜敏捷，只要多培养兴起，肯定会有成就；学钢琴的时候，老师说她手指灵活，有乐感，只要好好学，必定大有前途。结果学了二个月也就那样......但她相信一点，如果没有兴趣，嘉思肯定坚持不了多久。

        这些话小琪当然不会跟小文老师说。不过，这一次听到小文老师通过事例来评价嘉思，她觉得眼前这小文老师跟别人不一样，虽然小文老师没对嘉思做什么指点，但对嘉思的表现却一清二楚。小琪来了兴趣，便多说了几句。

        “她看别人的笔法。。可能是她自己没学过，不知道怎么下笔吧。”小琪说。

        “话可不能这么说的，能看到别人的手法进行自我调整，一是说明她的笔法没有老化，可塑性强，二是说明她善于学习。对小孩来说，这两点都是很重要的。同时具有她两个特点的小孩并不多的，家长要好好把握，启蒙非常重要。”

        小琪弄不清真假，但还是礼貌性地点了点头，说：“我还是问一下嘉思她自己的意思吧。”便把嘉思叫了过来。

        嘉思已经收拾好了画具，站在原地等着小琪跟老师聊天。看到小琪叫她过去，她来到了小琪与小文老师面前。小文老师让嘉思把画拿了出来，问：“小思思今天听老师讲绘画感觉怎么样？”

        “挺好的，就是感觉自己画得不太好，您是不是觉得我画得太差了，要补很多才行？”嘉思不安地说。她以前学钢琴什么的被司老师帮习惯了，这次小文没有帮她，她觉得有些不适应。老师没有回答嘉思的话，而是面带微笑继续问她。“今天咱画的是竹子，你们以前画过没？”

        “没画过呀，所以画不好！只能看着别人的画再改，今后我一定会努力的。”嘉思觉得就象在学校里一样，因为没做好所以被老师把家长找来接受批评一样，赶紧跟老师认错。

        小文老师一听，笑着说：“小思思听错我的意思了，我可没说你画得不好呀！如果你愿意，下周就插到我现在的班里，别从入门学了！”嘉思听出老师的意思来了，老师没有批评她，倒是有点表扬她的意思。便松了口气。

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