“简单吗？我看也不一定吧！再说了，简单的不一定是不好的吧。”雅琼笑道。

        雅琼说的这话值得小芸玩味了，从培训内容来说，当然简单。在培训方案里八成以上的全是基础，偏难的占了剩的的两成，真正难的没有几个。雅琼怎么还能说不简单呢？小芸看不出其中的奥妙。小芸想了半天，说道：

        “如果要我说这次青藤分校的作法，最大的特点就是用好教材、学好基础。他们青藤中学没有加强的，我们加强了而已。”

        雅琼笑了，说道：“教材当然要用好了，如果说我们最没有争议的资料，那就是教材了。可怎样才算是用好教材呢？”

        小芸不明白雅琼说的意思，有些木然地点了点头。

        看着小芸不解的样子，雅琼不想去跟她做太多的解释，因为在现时流行加时刷题的培训氛围下去跟小芸解释怎样用好教材也不一定解释得清楚，她希望当小芸跟踪这个培训方案的制定到了一定的时候自己能够领悟出来。

        雅琼编这个培训方案可是花足了功夫的，她花了三个月去分析初中三年的近两个知识点之间的联系，在试点的时候她结合了学生在练习过程中出现的问题，发现学生有问题的其实都是出在基础知识不牢固的问题上。因此，她整个的设计便围绕着学通教材，巩固练习，再巩固教材，测试效果，最后再进行知识拓展这样一个模式来进行。针对不同培训阶段再做定期回顾，实现了知识的大环套小环。正由于紧扣着教材，小芸才觉得她的培训方案简单。

        说实话，小芸并不认可雅琼的这种思路，但詹总支持雅琼开拓新的思路，小芸自然没有什么好说的。虽然小芸不理解雅琼为什么这么做，但并不影响雅琼推进整个培训体系的开发与培训包的整理，因为雅琼的方案出来之后，小芸只要根据培训体系来进行培训包括的整理。

        有了雅琼明确的思路，整个培训资源的开发变得顺利了起来。甚至其它分校也开始慢慢介入到了新的培训体系与培训包的推广中来。

        新的培训体系在唯学各分校推广是逐步开展的。

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