经雅琼这么一解释，谢老夫子明白了她的想法。

        超前教育到底好不好，各有各的看法。但雅琼的这种想法确实容易让人联想到超前教育，就算是学习方法的渗透，其实也是超前教育的一种形式。初中就学会高中去掌握的学习方法，在一般人看来或许又要认为是超前教育了?而且这个超前教育超的还不是一丁半点。

        “这些都是高中的作法，如果把高中的作法渗透到初中去?那可能会适得其反的。”谢老夫子说道。

        对雅琼的这种想法?谢老夫子并没有去考虑过，但直觉告诉他，教育方法的事也得遵循孩子们的学习规律才行。但雅琼却有自己的想法。

        “现在这些孩子们的培训抓得这么紧?早早便把初中的课程学完了?到最后又担心那些知识遗忘了?又重新再做一遍，结果就是不断地刷题，花费了大量的时间，最后效果不见改善。这也不是个办法。”

        如果这样说，谢老夫子倒是没话可说了。确实?现在小区里那些上初中的孩子又有几个不是天天刷题的呢？为了增加孩子们的兴趣?不断地把题目变换来变换去?结果变来变去还是原来那些东西?确实效率太低了。

        “那你的想法是……”谢老夫子问道。

        “我的想法是，如果孩子们把知识学完了?倒不如给他们把那些学过的知识进行模块化组合，这样既不耽搁他们中考的准备?又可以让他们学会对知识的重组?这样模块化设计自然就出来了。”

        雅琼说得有些得意，这是她最近琢磨出来的打通初中到高中学习渗透的一种不错的想法，但效果怎么样，她自己心里也没有底，现在谢老夫子来了，正好提出来跟他好好讨论一下。

        模块化处理可不是件容易的事，难就难在初中的孩子是不是具有学习的主动性，如果没有主动性，很容易把知识点给遗忘了。

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