按理来说教学进度几乎都是一致的，大家都是交到设计这一环节，所以汇报的时候几乎都是惊人的一致。

        李燕萍老师点了点头，“那么根据上一次月考各位老师制定一个小目标吧！”

        学生的均分也是老师的绩效考核之一，假如学生均分高一些，那么相对而言会说这名老师的教学质量高一些。

        上一次苏醒班的均分是66.82，在这个基础上面苏醒汇报的时候说道，“我觉得这一次月考的话我们班均分会突破六十八，其中在最后一道设计开放题我们班应该是分数最高的。”

        每一次考试下来其实对于每一道题的班级均分都会统计，比如选择题的均分，填空题的均分等等，而苏醒这一次就自信地觉得，设计开放题自己班均分最高。

        这样的自信主要还是来源于BUFF和最近学生们等级进度条的快速提升，在教完设计这一块苏醒发现自己班的接受程度远高于其他班包括精英班。

        所以苏醒敢断定在开放题上面自己班拿分必然很高。

        听到苏醒这样的汇报实际上有好几位教师是不服气的，首先苏醒是刚来的，教学经验很明显就是不足。

        其次一个来说的话，这一部分属于重点难点，每年在这里栽跟头的大有人在，这个部分难度大分值高，想要做好并不简单。

        李燕萍老师也是轻轻一笑，“苏老师，那可不能盲目自信啊，这一块的难度还是相当大的，你回去还得给学生们好好梳理梳理。”

        李燕萍善意地提醒后做了笔记，这一次开会算是结束了。

        在结构这一块，能够把重点难点教的好的那几乎都是金牌教师，很多老师会觉得苏醒托大了，这一部分内容真没苏醒想的那么简单。

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