随着一声令下，对抗开始了。顶着能量防护罩的学生们快速冲锋，而一旁友军方面曲线弹道的不断从前方落下，迸发出刺耳的声波，在压制对方的电击枪扫射时候，也是能够给己方同学可怖的杀伤，所以是格外的谨慎。

        这种冲击中包括了大量“数学应用题”。

        而这样的体育课，占据的时间几乎是三分之一的课程时间，而课后学生们对躯体上的每一步数据校对则是占据了百分之七八十的课下时间。趯

        作为老师的卫铿，位于客场观察平台，观看这场激烈的攻防战争。

        虽然这是没有死亡风险的竞技类“游戏”，但是带上了严格的考分制度。

        青少年们上头起来，“游戏”也就卷成了要命的“演习”。

        在下落武器中，无论是迫击炮弹的爆破范围，还是电击枪，都是能给穿着信息感应服装的少年们，带来“皮肤上灼痛”亦或是骨骼上“发颤”极度不适感。

        少年们好胜心互相斗争，是往往在最终竞赛前，在相互激将中将疼痛卷到了最高级别。

        注：在这种场景训练中，语言学的联系中，溯源是强调在不同时间紧张度下，准确、有效的传达明确信息。

        在对抗中，语言是以简洁明确为主，在战后总结记录，则是以详尽为主。趯

        例如数字弹药的误差，热传感系统的环境耐用性，敌人对战场讯号的干扰。

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