整节课，可以说跟自己的目光交流屈指可数，仿佛这个小家伙就沉浸在自己的世界中。

        东摸摸，西看看，偶尔想起来，抱起书读上一会儿，但很快，注意力溃散，又开始东张西望起来。

        为此，陈凡也想过办法，比如用戒尺，短促促动他的学习效率。

        这个办法虽然有效，但很可惜，从昨晚的收集的教学点来看，王瑛在家又开始了“摸鱼”状态。

        一个人想学、爱学，那情况完全是不一样的，比如薛甲秀，他的情况是没有开窍。

        陈凡用戒尺“点拨”了他一下，他尝到了学习的甜头，一下子就仿佛打开了学习的大门，主动、自觉的学习。

        而陈学礼呢？

        他也想学，但可能受限于天资的问题，至今还不得其门而入，但这两天依然苦学不辍，这是学习态度的扭转，也说明此子心性坚韧，虽然做不成解缙，但未来起码也是个曾国藩。

        而王瑛就不同了。

        陈凡在接触这个孩子后发现，王瑛虽然曾经跟着周炳先等人瞎混，但可能并不是他放任自流，很大可能是应父亲王学海的要求。

        他本人是想学的，也想努力。

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