他们你一言我一语，兴奋的讨论着如何将这些新理念融入各自的教学大纲。

        “我甚至可以设计一种特殊的感知咒，让学生们能听到不同植物在不同状态下发出的独特的魔力波动声音！”

        “好主意！而我可以将最小动作施法的概念，应用到魔药的搅拌手法里！不同的心境，不同的搅拌节奏，或许能激发药材不同的潜力！”

        他们的讨论，已经完全不自觉的，围绕着道格拉斯构建的那个新颖的教学框架展开。

        从心境镜到战术意图，从认知作战到打破思维定式。

        霍格沃茨的教学体系，就在这样一场看似寻常的午后讨论中，被悄悄的改变了。

        一直沉默的麦格教授，终于放下了手中的羽毛笔。

        她抬起头，那双祖母绿色的眼睛里，情绪很是复杂。

        “菲利乌斯，”

        她开口了，声音一如既往的严肃、清冷。

        “你所谓的战术吟唱，你如何确保学生不会因为追求速度而忽略咒语的准确性？

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