脑海中，不受控制地闪过无数画面。

        六岁那年，在柳府私塾里，夫子沈春芳敲着戒尺，问堂下所有蒙童：“尔等可知，为何要蒙学？”

        藏书阁内，自己手捧一卷卷史书，试图从字里行间，去追寻爹娘、临安府一朝化为废墟的真相。

        是太和殿上，昭宁帝以一道道圣旨，重整朝纲，安定天下，每一个字，都重逾千钧。

        文以载道？

        文以化人？

        文以传世？

        这些答案，在卢璘的脑海中一一浮现，又被一一否决。

        对，但又不全对。

        这些，都只是“文”所展现出的表象，是它的作用，而非它的根骨。

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