第三，分科育才，因材施教。

        少年步入少年学馆之后，不再一刀切只读经义，依照天赋兴趣划分学科：文治、农事、工造、律法、军武、海事、医道七大学科，少年可随心选择擅长喜好的方向深耕钻研。

        喜欢读书的研学治国之道，喜欢动手的钻研工造机械，喜欢农耕的深耕农事改良，喜好从军的苦练兵法武艺，人人皆有天赋可用，人人皆有前路可走。

        第四，历练入世，体察民生。

        明令规定：皇族子弟、世家子弟、科举学子、学堂少年，年满十五之后，必须离开安逸居所，下乡历练半年。

        第四十八章少年强基，后继有人

        深入乡村田间，亲手耕种劳作，走访农户百姓，亲历农耕辛苦，体会民间疾苦，知晓衣食来之不易，彻底根除豪门子弟娇生惯养、不知世事、骄横跋扈的恶习。

        第五，树立风骨，心怀家国。

        学堂之中增设家国史课程，讲述华夏千年历史、历代兴衰荣辱，讲述前朝战乱苦难、开国创业艰辛，讲述将士戍守边疆、百姓勤恳安家的故事。

        让少年自幼铭记：安宁来之不易，家国重于自身，心存敬畏、心怀感恩、肩担责任、胸有大义，根植爱国本心。

        国策推行之后，天下学风彻底焕然一新。

        大街小巷之中，少年孩童不再只会嬉闹玩耍、死读经书，个个知礼懂礼、体魄强健、心智明朗；

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