问题直指核心，小雯和旁边的周明一一作答，坦诚目前用户数据采用最小化收集和加密存储，教师学习成本正在通过模板化降低，长期效果追踪则通过与像李敏老师这样的先锋教师合作研究来积累证据。

        “不完美，但在有限的资源下，你们抓住了最本质的东西——真实课堂的需求和教师的赋能。”方建明听完，点了点头，转向乐乐，“走，看看你的团队。”

        接下来的环节，是方建明主动提出的——他想和每一位核心成员单独聊几分钟。

        程浩的工位堆满了测试设备。方建明问他对技术瓶颈的看法。程浩指着白板上复杂的架构图，直言不讳：“目前最大的瓶颈不是技术实现，而是在保证体验流畅的前提下，如何用更低的成本支撑更大的并发。我们在自己写一些优化算法，没钱买现成的企业级解决方案。”

        “自己造轮子？”

        “不然呢？”程浩咧嘴一笑，带着技术人的执拗和自豪，“买不起，就自己捣鼓。虽然慢点，但每一行代码都知根知底，出了问题能马上修。我们这产品，稳定和可靠比花哨重要。”

        方建明不置可否，又走到周明面前。周明的桌面异常整洁，上面摊开着详细的财务报表和未来六个月的现金流预测模型，每一笔收支都清晰可辨，极限压缩后的“生存预算”触目惊心。

        “如果我只投五十万，你们能撑多久？如果一百万呢？”方建明问。

        周明推了推眼镜，语气平静如常：“五十万，在目前极限生存模式下，可以让我们多撑三到四个月，主要用于保障核心研发和基本运营，市场推广基本停滞。一百万，我们可以稍微喘口气，尝试做一些必要的推广，并启动下一个重要模块的原型开发。但无论多少，钱进来，我们都会按分钟计算着花。”

        “不怕我嫌你们格局小？”

        “活下去，才是现在最大的格局。”周明回答。

        小雨负责运营，她向方建明展示了教师服务群里真实的、未经修饰的聊天记录。有赞扬，有吐槽，有具体的使用问题，也有老师自发分享的课堂心得。她特别点开几个老师的头像，讲述了她们如何从怀疑者变成积极推广者的小故事。

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