“而且，这个情境天然涉及网络安全、人际信任、求助与防范，和教材内容紧密扣合，也不会过于敏感。”

        两人越讨论思路越清晰，一顿饭吃了很久。

        饭后，乐乐立刻打开电脑，开始撰写新的教案草案。他将课程标题定为：《代码中的抉择：当网友向你求助》。教学目标明确写为：

        1. 掌握 input() 接收用户输入和 if-elif-else 实现多分支选择；

        2. 通过编程模拟，体验网络人际交往中的信任与风险，理解理性判断的重要性；

        3. 感受同一选择可能导致不同结果的可能性，培养对复杂性的认知。

        在教学内容设计部分，他详细拆解了情境，预设了不同分支和多种可能结果，并设计了层层递进的课堂讨论问题：

        1.在程序模拟中，你的选择带来了什么结果？这个结果是必然的吗？

        2.在现实中，面对类似网络求助，除了程序给出的选项，还可能有哪些处理方式？

        3.如果选择“相信”却遭遇欺骗，是否意味着“善良”或“信任”是错的？为什么？

        4.程序模拟的“后果”，在现实生活中有哪些具体的表现形式？（如金钱损失、情感受伤、社交关系变化等）

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