教室里，学生们正在课间休息，说笑打闹，充满活力。他们浑然不觉，这节课将成为一个微小“实验”的现场。

        上课铃响，李老师走上讲台，没有多余的寒暄。

        “同学们，今天班会，我们暂时抛开原来的计划，来讨论一个我们每个人可能都遇到过、或者将来一定会遇到的问题。”李老师声音平稳，用粉笔在黑板上写下两个名字：“王浩（好友）”、“张琳（公认环保模范）”，然后在中间画了一个大大的天平符号。

        “假设，我们要评选班级‘环保之星’。你的好朋友王浩，人缘很好，对你也挺仗义，但在环保行动上，表现平平。而张琳同学，大家有目共睹，每次值日最认真，垃圾分类宣传小能手，还组织过旧物回收。现在，决定性的那一票，就在你手里。你会投给谁？为什么？”

        李老师没有使用任何花哨的PPT，只是用清晰的语言描述了情境，并在黑板上列出了乐乐设计中提到的几个核心选项：A. 投给好友王浩；B. 投给张琳；bsp;弃权；D. 其他（请说明）。她要求学生在小纸条上匿名写下自己的选择和一句话理由。

        教室里起初有些骚动，随后陷入思考的安静，只有笔尖划过纸面的沙沙声。纸条被收集上来。

        李老师快速浏览，然后抽出几张，读了上面的选择理由。

        “我选王浩。因为他是我的朋友，我不支持他谁支持他？而且张琳也不缺我这一票吧。”（台下有低低的笑声和附和）

        “我选张琳。评‘环保之星’当然要看环保表现，不然评选还有什么意义？这对张琳才公平。”（有人点头）

        “我弃权。选谁都会得罪人，而且我觉得这种评选本身就很无聊，解决不了实际问题。”（一阵轻微的骚动）

        “我建议增加名额，或者制定更公平的评选标准，而不是让我们这样为难地选。”（这个观点引起不少议论）

        匿名的方式，让学生们卸下了部分包袱，真实的观点浮出水面。

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