“比如这个镜头，老人脸上的皱纹，破旧的房屋，灰暗的光线，你想表达什么？底层人民的苦难？社会的阴暗面？”

        陈诺愣了一下：“王主任，我……我只是想真实地记录城中村居民的生活状态。他们有苦难，但也有坚韧；有阴暗，但也有光亮。我的片子里也有阳光下的孩子，也有笑着聊天的大妈……”

        “我知道，我知道。”王主任摆摆手，打断她，“但是你这些素材的比例，是不是有点失衡？你自己看看，刚才放的这几个片段，苦难的、压抑的占了多数，阳光的、积极的只占一小部分。这样剪出来，整体基调是不是就偏了？”

        陈诺张了张嘴，想解释，但王主任已经转向其他评审。

        “各位老师，你们觉得呢？”

        一位姓刘的女老师接过话头：“我理解王主任的担心。现在的创作环境，确实需要把握好尺度。陈诺同学的选题有深度，但表达上……可能需要再斟酌一下，避免被误读。”

        另一位男老师点头附和：“是的，尤其是涉及社会现实题材，有时候稍微偏一点，就容易引发争议。我们作为学校，有责任引导学生走正路。”

        陈诺听着这些为了你好的话，手心慢慢沁出冷汗。

        她想说：我的片子还没剪完，素材比例还没最终确定；

        想说：艺术表达应该有自由，不应该先自我审查；

        想说：你们根本没看过我的完整剧本，凭什么用几个片段就下结论？

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