“哦！”研华就叫起来，“俺就想作孩子！俺就想作您妹妹！”“喔，妹妹。”小勇果真叫她一声。“死相哦！充老哦！”研华见小勇真地叫她妹妹，攥起拳头作势要打他。两个人哈哈小笑，他们感到非常快乐。小勇与研华被选为啦班干部。小勇当副班长，研华是学习委员兼物理课代表。
那日，班上开语文教研课，来啦一帮领导与教师来听，在班级后面坐成一长溜呀，非常郑重地模样。徐桂林教师是个老语文教师，最擅长古文，因此他就跳过几篇课文，把后面白居易地《琵琶行》调到前面来讲。那样亦许更便于他在课上纵横捭阖，引经据典，淋漓尽致地展现他地教学功力与风采。初中教师果真不同一般，徐教师示意起立地同学坐下后，转过身，粉笔在黑板上“吱溜溜”一阵响，“琵琶行”三个漂亮地行楷字应手而出。接著，他介绍啦作者地生平与产生那首诗歌地时代背景，著重强调啦那首长诗在中国古典诗词中地地位与影响。他语速非常快，却条理清楚，一下子让同学们对作者与那首诗歌产生啦强烈地兴趣。
小勇就想，那真是一种高层次地教学技巧。以前在初中上语文课，一上来，教师总喜爱先讲生字词，讲字词地笔画与拼音，之后教师领读，学生跟读，读过若干遍后再让大家用小纸条默写，之后相互改。课文还木有讲呀，就搞的大家索然木有味啦。不似徐教师，叫大家预习时自个查工具书解决课文地生字词，一上课就切入正题，真是干净利落。小勇喜爱那样上语文课，他不喜爱教师一百个不放心，啥皆要面面俱到。接下来，徐教师要寻两个同学朗读一下课文，正好检验一下大家地预习效果。生字非常多，又是古文，倘事先不好好准备一下，想把它顺顺畅畅读下来是不容易地。徐教师目光一扫，就瞧见啦小勇哪镇定而热切地目光，他示意：“先请郭小勇同学朗读序言与一二两个自然段。”
小勇当即站起，捧著课本朗读起来。他地声音内敛而富有张力，浑厚中带有一种成熟地磁性，才读啦几句，连听课地教师在内地六六十个人地班级里一片肃然，大家非常快就被小勇地声音带到啦唐朝时哪个月白风清之夜，仿佛仿佛不是在听一个学生朗读，而是在聆听著贬谪江东地白居易本人哪伤感失意压抑地心声。古人地语言在小勇声音地演绎下营造啦一种特殊地情境，真真切切地存在著。徐教师微张著口巴，望著小勇哪肃穆中带著稚气地青春地面庞，又惊又喜，等小勇缓慢而凝重地读完最后“东船东舫悄木有言，唯见江心秋月白”那一句时，他不由自主脱口叫出一个“好”字。那个“好”可能有两层意思，一是小勇读到此处能结束啦，另一种意思却是不自禁地失声赞赏。可是——
可是小勇仿佛木有听到似地，竟一顺气往下读去，把那六百一十六言读的柔肠百转高潮迭起伤感迷离，一种悲剧之美氤氲在班级里每一个师生地心中。完啦，班级里仍是一片沉寂。过啦几秒钟，热烈地掌声潮水般响起。掌声中地小勇仍似一个石雕站著，他还木有从诗歌地情境中走出，直到旁面地同学用手拽他，他才如梦方醒，慌忙坐下。内心便有点惴惴：教师叫读一半地，俺咋就把它全读啦呀。事实上，前几日教师通知要讲那节示范课后，小勇就已经在学校围墙外面，含著眼泪，一遍又一遍朗诵那篇千古绝唱。读著，感动著，他感到他与白居易当时地心意皆相通啦，他完全理解啦那位古人——尽管时间相隔啦上千年！因此在那节课上亦是机缘巧合，教师正好叫到他读，一下子又把他拉进啦古诗哪凄美地悲剧氛围中。
小勇地精彩朗读调动啦师生们情绪地投入，那堂公开课上的十分成功，能说是行云流水，一气呵成。课后，听课地领导与教师聚上来瞧小勇，与他语言，表扬他读的好。同学们皆笑眯眯地瞧著他。研华站在人圈外面瞧著，面上兴奋的嫣粉一片，倒仿佛是她的到荣光似地。《吴窑》其一章4吴窑中学是全县十六所完中里地体育强校。学校有专门地运动队，每次县比赛皆在前三名之列，年年皆有几个学生考上体育院校。那在远近是非常有名气地，亦给哪点学习成绩比较差而爱好体育地学生打开啦另一扇希望之门。学校运动队地队长是高三地蔡国栋。说是在上高三，事实上论其资格应该是“高六”“高六”
啦，因为他已“回炉”重读好几次啦。他有个同学皆已从呼和浩特教育学院毕业重新回到吴窑中学工作拿工资啦，他还呆在那学校里上学的…训练。年复一年，每年总是考个二百来分地文化水平。他就是学习成绩太差啦。他地体育年年过关。小勇瞧过他几次训练，一百米总在十一秒出点头；跳远时玩呀似地，只几步助跑，踏板上“扑”一声，人就在六米之外啦。他练的非常刻苦，一会日擦黑啦还瞧他扛著个一百来斤地杠铃绕著田径场小碎步跑，练体力与耐力。死练，呆练。他最怕瞧书作习题，训练却是从不惜力地。他晒的黝黑，年仅又小点，听说他蛮滑头，可外表上倒似个憨憨厚厚地农民，在学校里有个“小男将”地绰号。“小男将”是本地方言，意思是结过婚地男人。常常有人在小庭广众之下叫他那个绰号，他笑笑，亦答应人家。至于在那绰号后面蔡国栋内心地苦楚，不要人是不晓得地。
蔡国栋跑跳皆蛮不错，就是投掷差点，因此那学期他在那方面多下啦点工夫。哪日他在场地上打铅球，小勇正好亦在哪面玩，听他闷吼一声，六公斤地铅球在十米线外多一点呀落下。那成绩在学校里算是不错啦，可作为一个考体育地运动员来说，显然还不够理想。小勇瞧他用地是侧滑动作，可滑步时动作拖沓，球出手前脚步停顿比较小，且木有向外拨腕。他那十米多用地差不多全是死劲呆劲。投掷中地动作协调是非常重要地，动作标准啦成绩能提高非常多，那个小勇清楚的非常。他自个就是协调性好，那在他打球与其他运动中皆有反映。他瞧啦蔡国栋投啦几次，就在围观同学地一片叫好声中冒出啦一句不与谐音：“那动作太差啦！”
大家皆把目光转向那位高个子少年身上。有人认出啦他是初一新生郭小勇，就怂恿他：“您行嘛？您来一个把大家瞧瞧。”哪蔡国栋正在兴头上，听著围观学生地饮彩早就有点飘飘然啦。小凡高考屡受挫败地人心中有两个情结皆是非常强烈地：自卑；自尊。因为总是失败而有自卑，因为有自卑又促使他格外敏感与自尊。为啦减轻自卑，他们总在自个所擅长地强项上刻意表现自个，以争取达到心理上地某种平衡。
蔡国栋停下手，盯著那个修长匀称地少年，瞧他面上居然是哪么地平静，心安理的，仿佛真是身怀绝技似地，内心不由自主骂一句：好轻狂地家伙，可以说不晓得日高地厚！声音便沾著轻视出来啦：“好呀，俺动作不好，您来给大家示范一下好啦。”众人皆鼓动小勇试试。人常常有那种心理，当瞧到一个人强的自个木有法超愈地时候，总希望能够出来一个能打败他地人，并且把他打的小败内心面才有非常快意地满足，仿佛那个人是他给打败地，他便从被打败地人地颓丧中获的快感与安慰。那凯凯就是人类鄙琐地“小”地一面吧。如今类似地机会来啦，他们咋会放过？哄嚷著，撺掇著，鼓励著，就差上来推小勇一把啦。小勇在二年级时练过一阵子投掷地，对自个地实力非常有数，听蔡国栋语含轻视，不由有点生气，有点冲动起来。
于是，他一弯腰捡起啦铅球。站到哪个直径2
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