这一届的学生们，有的是四年级就没有上过文化课了，也有的是五年级开始没有文化课上了的，还有的是进了六年级才开始没上文化课的。老师上的课，不仅仅赵鸿志无异于读天书，对于其中有一半以上的学生，都无异于是在对牛弹琴。

        班长葛萍萍喝止了几次，才把教室里闹哄哄的气氛压下去。然而，在那个人们的头脑里根本就不把知识当作一回事的年代，很多学生头脑里充塞得满满的，除了“读书无用”“知识越多越反动”“卫星上天红旗落地”，恐怕还有的就是知识分子都是“臭老九”了。

        尽管赵鸿志已经看出来其实全班不到一半人能够听懂老师的课，很多人其实就是在教室里混日子。但是赵鸿志还是下定决心要把老师上的课弄出个子丑寅卯来。

        现在他已朦胧地意识到老师这一堂课布置的作业，只是要求学生按照他讲的课用公式法求解就是指利用求根公式去求给定的方程的根。

        虽然还是朦朦胧胧，但赵鸿志从自己的课堂笔记里知道第一步应先把一元二次方程化成一般形式，

        然后计算判别式的值，当判别式的值b4ac≥0时，把各项系数的值代入求根公式即可得到方程的根。

        他看懂了课本上的提示：注意，当b4ac＜0时，方程无解。还有就是当判别式的值b4ac0时又是另一种情况。

        现在，赵鸿志开始在他的作业本上做老师布置的两道作业题了。他开始了在作业本上书写与运算——

        虽然已经过了下课放午学一半的时间了，但是赵鸿志依然趴在课桌上绞尽脑汁地去想怎么做题。

        因为，他终于想明白了：老师布置这两道作业的目的是要求学生学会运用将方程中的二次项的系数a还有一次项的系数b以及那个常数项c套入判别式，去求这些方程的根或者解。

        而且解题时应先把一元二次方程化成一般形式。尽管没有把握自己做的对与不对，但赵鸿志在那里努力地把自己头脑里的东西写到自己的作业本上去。

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