李文凯老师带着赏识的笑容示意冯丽娟坐下，这是李文凯老师的习惯，因此不论是谁都觉得李文凯老师具有特别的亲和力。

        智慧秀丽的学者型美女校花葛萍萍在冯丽娟落座之后缓缓地举起了右手。

        在李文凯老师挥手示意同意之后葛萍萍开始了站起来发言：

        “根据我查阅的资料与对全词的预习，我对于民族英雄岳飞写作这首词的历史背景的理解与冯丽娟同学不同。”

        葛萍萍开宗明义之后，以她聪营的学者型的睿智，用她的发言吸引了所有在场的人：

        “我想，假使这首词像冯丽娟所说的作于词人领军抗金待发的誓师出兵之时：那么词中的‘怒’就只能是为词人闻知金兵蹂躏国土残害百姓的暴行而‘怒’。

        “试想当时，恰逢潇潇淫雨，既影响了军备，又阻挡了词人看向远方的视线，这就让词人分外着急，只能凭栏而望。

        “而一旦当久雨初停，视线遥远时，词人立即壮怀激烈，收复被金兵蹂躏的国土和解救被金兵残害的人民的重大责任让他不禁仰天长啸。

        “作者想到要凭着自己三十的而立之年为国建功立业，奔赴前线，哪怕转战八千里，哪怕经年累月日月如梭，哪怕经历浴血厮杀的无数鏖战也在所不辞！

        “此时词人已经是心急如焚，因此自勉说‘莫（不能）虚度年华，等到苍白了少年青发，只能空悲切’了。

        “这样理解，‘莫’句虽说可与上面的句子联系，但与下片的‘何时灭’句的意境就就不相符了，‘何时灭’表示的是词人的急于解救国土人民倒悬于水火的迫切之情。

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