“王校长，我们需要改变一下咱们的教学模式呀！”

        “如主任，为什么呀？”王校长不解的问道。

        学记里在谈教之所由废里面，“独学而无友，则孤陋而寡闻。”我想，王校长应该明白其中的道理吧？

        王未济思考了片刻，便同意了如乐的建议。

        如乐为了改变教师的教学模式，促进师师、师生、生生之间的交流分享与合作，召集各级主任开了一个教学改革工作调研会。

        在会议上，如乐鼓励各位主任要畅所欲言。可是，效果并不理想。如乐怎么说都举双手赞同的人云亦云者占多数，反对课改的也有几人。

        如乐心中想到：“看来，要得到创意的想法和见解，还得去找自己的学生们呀！他们比老师们要更有想法。”

        和自己的学生们了解了一下他们对于课改的憧憬，如乐感到中学生们也是有点放不开。他心中想到：“难道非得去找小学生们谈谈，听听他们的高见。如果小学生不行的话，就去幼儿园看看？”

        如乐来到自己母校，直照小学。当他进入一个个班级的时候，他被震惊了。学生们别说交流分享了，一个个被分开。也许是为了防止他们说话，也许是为了培养他们独思。

        于是，如乐开始一个班级一个班级的进行调研。

        在调研结束后，与校长和老师们反复讨论，制定了一套课改方案。首先是加入过程性评价，即把学生的日常表现量化后，作为期终评价一半的占比。每个学生每学期起始分数定为80分，根据学生日常表现加减分。而为了促进学生的交流与合作，小组在课堂的得分，将是学生们分数增加与减少的主要决定性因素。

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