另一方面，“老”学生上过一段新老师的课，如果不满意，可以再换回原来的老师，不用担心“老”学员的流失，也锻炼了新老师的授课能力，如此反复，待新老师的工作上手了，一举两得。

        公司对学员开设大班、班，也有一对一和一对二的单独辅导班，让毛三接手的学员，除新开的大、班外，其中，就有三个“一对一”的学员。

        先不别的，就这“一对一”，可都是家长无奈，学校老师没辙，公司同事头痛、难以招架的主儿！

        招收学员的时候，那可是生员多多益善，没有学不会的学生，只有不会教的老师！

        学生是招来了，太“难搞”，大家就开始“踢皮球”，起初，不少老师还主动接手，最后，快轮了个遍，同事都是摇头叹息，唯恐避之不及。

        既然收了学费，学生总得有人教，接连三个“挑战”都让毛三给担上了。

        三个学生都很有个性啊！

        一个五年级的女孩，在英语学习方面很用功，但学了几年英语，至今一个单词不会读，更不消是背诵了。

        她课上听课很认真，自己也经常抄写单词，就是不过脑子，学了就忘，有人教的时候，学得好好的，一提问，啥也不会，家长和老师都是这么反映的。

        的确，同事曾让她把一个简单的单词抄写了几百遍，还每都对她重复、温习，上一秒她还能跟着老师读，下一秒就会忘得一干二净！

        毛三刚接手时，以为同事有些夸大其词，上了一节课后，事实证明，所言非虚！

        毛三就在想，记不住单词，要么，是方法不对、不理解，没有集中精力，纯属死记硬背；要么，就是学生对这个科目毫无兴趣。

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