小任洗完澡，回到办公室坐着。苗雨老师忽然进来了，说：“小任，你帮我给学生写写评语吧。”原来是学生的素质报告单上的老师评语。

        小任大吃一惊，说：“这我哪会啊，写出来也是白写，我不懂规矩的。”

        苗雨老师坚持说：“不要紧，你就大胆写，你怎么写我就怎么用。”

        小任的眼睛瞪得更大了，他不明白苗雨老师为什么要这么做。想了一会儿，小任找理由推脱说：

        “那学生会笑话的，学生家长会有意见的，对你也不好呵。”

        苗雨老师说：“我负责，你只管写就行了，好不好？”说完不由分说，留下了一本信纸放在小任的案头，转身去了。

        小任看着面前的那本雪白的信纸，他没有过多地去考虑苗雨老师为什么要让他来写老师评语，他的想写字的冲动就涌上来了，就像酒徒遇见了酒。于是他就没有继续拒绝下去。

        晚自习是语文，小任拿着那本信纸，走到学生中间坐下来。苗雨老师在台上坐着，看着书。小任在灯光下，看了看周围的学生，他慢慢地沉入到自己的印像中去了。

        那是一幅金黄背景的壁画，孩子们在上面活动着身影，他们的面容，一一在壁画上闪现，小任前后左右地观察着他们，似乎知道了他们更多的秘密，更知道了他是多么地喜欢他们。

        那些孩子们在春天的原野上奔跑着，他们奔跑的形像一一在他的头脑中闪现，就如同一朵朵鲜花一般。小任心想，他该怎样给这些孩子们写评语呢？首先，他是不会写批评语的，他只会写孩子们的长处，他们吸引人的地方。

        他如何写他们的长处呢？就是学习好，爱听话吗？那五十多个学生都这样写吗？显然又不行。他要从整体上入手来写他们。再有，有的学生在他的头脑中是模糊的，因为他不常与这些学生打交道，有的学生在他头脑中又无时不在，两种情形他竟似都不好下笔了。

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