最后我做了课堂小结，告诉全班学生：“写作文不用挖空心思七拼八凑的去堆砌美词佳句，应该按照自身对生活的观察和理解，写出自己的话来。还要象讲故事一样，安排好叙述的前后顺序，有条有理地把事情经过说清楚，这才是一篇好文章。”

        回到办公室里讲评，李金贵老师总结了我的课：“这堂作文课，围绕一幅画，提出了五个问题。用发散式的思维方式，引导全班同学广泛地去想象一件事发生发展的所有可能，理清前因后果。等到集思广益，共同把事情的来龙去脉都想清楚后，再引导学生按顺序把这件有意义的事叙述出来，使学生懂得如何才能把一件事说得清楚，让人一听就明白。”

        “李老师您这是高抬我了。”能被专家这样夸，我心里压着的石头总算着地了。

        尚嘉鑫老师掐灭手中的烟卷，接着补充说：“鲁老师在课堂上，还教给了学生如何细致地观察生活的方法，引导孩子们运用自己的话作文，有效地解决了老师作文难教，学生作文难写问题。这节作文课非常成功，值得进一步研究，应该在全县推广下去。”

        “尚老师你言过其实，我很想听听这节课的不足，以利今后进一步改进提高。”我红着脸谦虚道。

        接着吴春成校长，张雅芳等几位老师都从不同的角度给了充分的肯定。

        张雅芳说：“这节课的成功还在于让全班同学都动起来，课堂上学生的参与面很广。学生讨论中，表面看着课堂很乱，实质上是促动人人都积极地动脑思考，让每个人学会自己去独立解决问题，有效地调动了全班学生的积极性主动性。”

        “我是个新手，还是帮我多找些毛病来吧？”听着大家的夸奖让我很不好意思，真没意料到自己的课能取得这样的效果，还被总结出这么多的优点来。

        这节公开课如此得到县里的认可，让我进一步增强了当一名合格老师的自信。从此，我便成了县教育局和公社中心校领导心目中的教学能手。

        【This chapter is finished reading】