我好奇地问到：“下午你主讲，你就没有问题吗？”

        “我只是听，消化一下，主要听他们的需求，如果掌握了他们最主要的心理需求，这个课就好讲了。”

        小苏果然是吹牛高手，抓得住关键。

        我说到：“怪不得从昨天晚上起，你就不怎么说话，怎么样？是在构思吗？构思得差不多了？不跟我们说说？”

        “什么差不多了，座谈没听，我也没谱，思路嘛，倒是有一点，但这个思路合不合适他们，还得按见面后听他们的述说后，心里才有谱。”小苏此时，完全不像他平时嘻嘻哈哈的样子，仿佛在对待一件严肃的事情。我还真没看见他如此严肃过。

        我不得不鼓励一下：“对了，小苏，李茅交代的任务，你这种态度，就对了。”

        “不仅仅是因为李茅！”小苏的声音突然大起来：“你不知道，如果我不能在他们心中点起一点火花，甚至打击了他们，这罪过？等于毁掉了好多孩子的人生！”

        小苟在前面开车，他没说话，我只看见他的右手举起来，伸出了大姆指。

        上午的座谈会，分了好几场，几乎四节课，开了三场座谈会。有老师座谈会，学生座谈会又分为高三的一次，高一和高二的一次。

        在老师座谈会中，从老师本身的角度，探讨了老师由授课员到辅导员的转变过程。老师看待同学的反应，也出现了一些分歧。有的老师说，有的同学进步很快，学得很苦，知道要加劲了，心中有不服，所以就拼命。

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