“平时教学中大家有没有注意到，你们主课主要精力是侧重知识的传授，而我们副科老师上课则主要侧重课堂管理。这里的原因我的和大家请教请教。”阿良继续和大家说道。

        “讲到学校振兴，我们必须必须要培养一批批、一届届有情怀、有眼光、有理想、有追求的学生才可能实现。”新民也说出了他的看法。

        “大家有没有想到，结合我们自己的受教育经历，我发现我们的教育过程中始终是‘理论加理论’的不断说教，缺少了一个关键的实践环节。我们所学的东西好些就是完全是靠记忆继承的，而没有靠动手实践去加以运用。比如，我们都知道电磁理论，但很少有学生去动手能制作一个装置，来进行磁电的转化，我觉得我们学生的创新能力不足，也和这个教育的不足有关系。”阿良继续说道。

        “你这个想法很独特，确实是的，我们都在物理里边学过这些东西，但没有谁会去真正地鼓捣出一个哪怕是最简单的发电装置。也就是我们缺少一个把知识转化为实践和产品的操作实验平台。这就是为什么西方工业文明能够进行好多科技创新的缘故吧！而我们的教育，太注重了理论的学习和考察，完全忽略了学生的动手实践能力和创新能力的培养。”刘兴华在旁边也说出了他的看法。

        “不过我觉得创新之类的事情，这是大学生们该做的事情，义务教育阶段就是要注重学生情操和品行的培养。若果说我们创新能力不足，我觉得一个是我们工业起步晚，其实好多有用的发明创造，都是在工业生产活动中被发现的。假如我们工业化完全实现，中国日后的创新会领导全球的。但眼下的关键，我们是要在我们的基础教育中培养好学生积极向上的一面就够了。”阿良还是把眼下他觉得学校教育的重点回归到了培养学生的修养和情操上来。

        “我们毕竟是在基础教育阶段，孩子们也才只有十多岁，教育的主要内容还是要坚持俩个大方向，一个是注重基础知识的学习；二一个就是注意学生品行的培养。我们现在打的是学生未来成长的基础。我在平常教学中就是坚持这俩个方面的培养的。”王建平在旁边也说了他的看法和做法。

        “我们现在出现了一个很不好的教育苗头，就是在学生理想教育这一块，有时候太急功近利。一味地强调各类课本知识的教学，忽视了对于学生正确人生观的引导。所以，我们的学生很难在家里或者社会上抵制或者辨识一些消极思想的不良影响。比如一些学生非常现实的金钱观，处世观等等。”新民说道。

        “这个问题很好解决，就是学校对于教师的考核上，不应该一味地按照教学成绩来考评，平均分多考一分往往奖金相差很大，这是很不合理的一种考评机制，他逼着老师们去急功近利，去想尽办法去让学生做习题练习题，一切只为着最后能够多考几分。这就失去了教育的本真----教人求真，教人上进，教人奋斗 ，教人内心光明。”阿良在旁边说道。

        “估计这个教育唯分数考评的短板，今后还要大行其道，因为，没有更好的评价机制能够摆平奖金对人心的影响啊！”刘兴华给出了他的看法。

        “做领导的，更是坚信重赏之下必有勇夫的观念，谁考得好，谁就是教的好！”胡亮平说道。

        “我们这么多的观点，都讲成散文了，但是我们说话的观点没有变，形散而神不散，就是一个主旨，我们要在自己的岗位上努力培养优秀的，积极的，上进的学生群体。别人怎么做，我们管不到，但我们这几位老师我觉得应该在学校教育上进行一些大胆的创新和改革。”新民最后也是有感而发地建议到。

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