“冷着他、放着他，不去管他也好；压着他、激着他，痛快宣泄出来也好，总归都是方式手段，要看场景。”

        “唯独不能别着他，越是别扭，越冠冕堂皇地两边打和，那越是逼着少年心性逆反。少年郎有少年郎的处理方法。不去过多的干涉反而会有奇效。”

        “师和生，要有引导，也要有信任，相信他们自己能处理好。”

        根津校长讲的耐人寻味，却离题挺远，听着和相泽的问题没多大关联。

        相泽消太和布兰德金听得若有所思，他俩都是马上要带英雄科一年级的班主任，内部早已定下的。

        尤其是相泽，他是个聪明人，明白校长是委婉地提点他，毕竟过去他带班的淘汰率可不是一般校长能接受的，往深了考虑，说不定校董们也颇有微词。

        本来雄英的招牌就是英雄科。 。金灿灿的名片给截了一半，任谁都心里膈应。

        有些话不必宣之于口，相泽明白校长的苦心，根津一瞧他神情，就晓得他有分寸了，满意地低头品茶。

        点拨过去，就要想想这话里本来的意思是什么。

        相泽翻来覆去咀嚼了两遍，若有所得。

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