其实一个不在本班任课的老师不知道学生的名字是很正常的啊！

        姜老师看看大家，接着说：“你们的学习态度是很正确的。能够自觉地将学到的理论知识运用到实际中，是一个工程师重要的本能。”

        “工程师！”姜老师用到了“工程师！”这个词大大地刺激了秦关和几个同学的神经。

        “工程师！”是多么高级的称谓啊！想想在电信局那么多的大学生也就是技术员而已。一个工程师对于电信局职工而言，就是一个必须仰望的存在了。秦关所在的地级市电信局也仅仅有一个工程师，已经五十多岁的老头了，据说还是国民党时期的邮电局留下来的。平时这个工程师走路都是眼高于顶的人，对于一般的职工是根本看不见的。在电信局享受最高技术权威的头衔。

        “欢迎你，未来的工程师、科学家。”

        想当年，清华大学的一个迎接新生的横幅挂在门口，牛气哄哄，震动全国。也只有清华大学才敢将这样的口号用来欢迎新生了。所以清华大学也称为“工程师的摇篮”。

        70年代以前的工程师绝对是一个高级技术人员的存在。不是80年代改开后的那种满大街都是的工程师所能够比拟的。

        “姜老师，这道因式分解的习题怎样做？”看见老师在，秦关抓住时机将困惑自己一节课的习题请教老师了。

        “哦？”姜老师听到秦关的话，低下头看了看这道习题。

        看完，姜老师不禁皱了皱眉头。心想，这任课老师怎么出了这样的习题啊！在数学教学大纲上已经明确，数学教学以基本理论和概念为纲要。课后习题和考试都以基本概念为重点，主要要求学员掌握数学的基本概念和理论，不要求给学生出难题、偏题和怪题。在因式分解的教学大纲中要求学员掌握几种典型的分解方法。例如：公式法、交叉相乘法、提取公因式法以及配方法等。一般不要求学员完成过多的综合性的习题，更加不要让学生纠缠难题。这也是体现毛主席教育改革思想的具体教学方法。

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