闻言，学生们面色一紧，纷纷翻开课本，拿起笔准备划重点了。

        “这门课程主要包括：编译程序，高级语言及其语法分析，词法分析，语法分析，属性文法和语法制导翻译，语义分析和中间代码的生成等内容。”

        “学习编译原理，目的是学习设计与构造程序设计语言编译程序的原理与方法。”

        “编译器就是一个程序，它读入用某种语言编写的源程序，并翻译成一个与之等价的另一种语言编写的源程序，编译程序的工作，从输入源程序开始，到输出目标程序结束，与自然语言之间的翻译有很多相似之处。”

        “我们着重学了：最左最右推导，二义性，三元式四元式，逆波兰，属性文法，nfa转dfa，dfa的最简化，自上而下分析，……。”

        ……。

        讲台上，章向荣教授滔滔不绝地讲解课程内容的重点，台下学生们一个个埋头不断翻书翻页，标注章教授提及的内容。

        章教授所讲的内容都是期末考试要考的考点，他们才不管以后工作会不会用到，现在不把它们学会，考试是要丢分的。

        李华呆呆地听着章教授的讲解，对于这些知识他很熟悉，所以没有多少异样的情绪。

        让李华产生独特感觉的是，章教授讲题与全班学生的联动反应，忽然，让他联想到解决数学软件开发所面临的难题。

        李华拿起稿纸，开始设计这个构架，解析这种‘联动’模式，推演这个算法是否能应用于程序。

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