“学的知识体系不是很简单吗？比初中的简单多了。”邓总对个不陌生，他们自己也做过知识体系。

        “对学的那些内容来制作好知识体系只是第一步，最好是能做到培训体系才合适。对学来，并不是最难的。最难的其实是学生们的认识水平有限，难以常规的教学来组织，否则效果就会差不少。”

        崔听雅琼知识体系并不是最难的，他倒想试试雅琼的水平，便：“要知识体系也不简单的，我们在编制体系的时候曾经出现过断裂的现象，不知雅琼老师是怎么解决的。”其实崔他们早就已经解决了这个问题，而且分析过那些学培训学校的情况，知道他们大多会卡在这个方面。

        雅琼听到崔问这个问题有些吃惊，她觉得要处理这个问题对于做初中培训为底子的唯学不应该有这个问题，心里开始犯嘀咕：难道唯学也只是徒有虚名？但她也不好明。

        “你问的这个问题已经有英达培训学校问过我，现在应该已经传开了。你的是学里各个年级之间的知识断裂吧？那个做适当冗余就可以了，我这个不是最难的，只要在做授课计划的时候规划出回顾环节就行了。难的是难在如何根据学生的水平与能力看如何组织好教学内容与方法。”

        雅琼想努力回避她认为唯学本应该知道怎么做的话题，而回到她认为唯学为什么没有在学培训方面取得好成绩的问题上来。

        “崔主任，你别问这个问题了，先好好研究一下我们唯学的培训体系是怎么做的再。”

        邓总对崔提的这个问题很不满，心里有些纳闷，搞不明白他为什么会问这个问题，因为刚开始进行学培训策划的时候就已经解决了这个问题。当时唯学在编制这个知识体系出现断裂的时候，崔他们花了不少工夫来思考这个问题，但最后还是邓总给他们出的主意。

        不过邓总对雅琼迅速地找到了解决办法还是很欣赏的，心想：“既然她能想到这些方法明她还是花了功夫来研究这培训怎么做的，虽然只是轻描淡写地回答，但没有几分见识也是做不到的。”他开始在意起雅琼的话来。

        显然崔听出了雅琼话里的意思，他连忙：“确实，学那些培训体系对我来们来是没有多少障碍的，我们不能理解的还是教学组织问题”

  The content is not finished, continue reading on the next page