“这个嫡长子啊，他就是正室妻子的第一个儿子，不一定是最年长的那个孩子。”“因为也有可能长子不是正妻生的。”

        “好比说，有一个同志乱搞男女关系，他找的小三比他老婆先生了儿子，但是如果小三的儿子要来继承家产，你说该不该同意？

        “是不合适的（滴）~”

        四班的学生们笑了，这是什么鬼比方。

        关筱芃隐隐约约间觉得这个历史老师不简单。

        “大家不要小看这个宗法制，要知道，虽然春秋战国的时候分封制就已经遭到了严重破坏，近乎瓦解，但是宗法制的影响却一直持续至今。”文钦老师的语气开始认真，“宗法所规定的那一套长幼有序、尊卑有别，在周朝覆灭之后依然代代相传。”

        “在封建的背景下，大宗和小宗的关系不仅是家族等级，也是政治隶属关系。它保障了周王朝的贵族能够享受‘世卿世禄’的特权，同时也有一定的凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把‘国’与‘家’密切地结合在一起，同时也强化了以大宗为代表的贵族特权地位。”

        初中的历史并没有详细的对此进行说明，因此四班一众对历史知识了解并不全面透彻的小白们听得是如痴如醉，学习就是让人欲罢不能啊。

        （并不是完全按照真实上课内容来进行描写，因为我不记得，所以或许有一部分不严密的地方，那就是我自己补充添加的）

        同学们敏锐的思维一下就抓到了什么。

        文钦老师看到班级里同学的表情后，很是满意的点了点头。

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