初中的课程，说起来比高中的课程只多不少，而且每科有每科的特点，开始学起来可能很吃力，但只要你肯吃苦，跟得上，上了道就好了。一般说来，前面课程是后面课程的铺垫，一环扣一环的，你一步也不能拉下。要是有一步没学习好，那你就真的被拉下了。初中三年级我们班的竞争越来越激烈，好像有某一科的课代表就换了好几个，老师的意图没别的，就是普遍的调动大家学习的积极性。我还记得初三上学期学的是世界历史，历史老师刚接我们班，没有课代表，就拿这个课代表的名额来鼓励我们，“你们谁期中考试拿全班最高分，谁就是历史课代表”，我想啊，我在初二的时候就有历史学家的美名，不如这个课代表咱先代为取之，所谓“天予不取，必受其咎”，于是便下了苦功夫，认真学习历史（原来初中学习好的时候的成绩竟然是让历史和英语的学习带上来的，后来就什么学科都好了，再没有了偏科和弱项，那时候学世界古代史，很有意思：什么古代埃及，金字塔，木乃伊，印度的古诗《漠河婆罗多》和《罗摩衍那》，车尔尼雪夫斯基的《怎么办》等等），结果那次尽管很努力，历史考试结果出来了，我竟然是全班历史的第二名，而第一名是被一个女孩拿得的，老师说那就让这个女孩子当历史课代表吧，我说那当就当吧，老师怕挫伤我学习的积极性，“我看这样比较好，我们来个课代表轮流制，就是要是谁拿下回的第一，谁就是历史课代表”。我说好，女孩也说没意见，结果历史课代表就没有确定下来。后来连续三次考试，我历史都拿了全班的最高，尽管老师的再三劝说和女孩子像《三国演义》中陶谦三让徐州似的让步，然而，我为了照顾女孩子的情面，断然做出决定，不做这个历史课代表，连历史老师也说，理想，这是友谊第一，比赛第二的精神，我说没什么的，任何同学的学习的积极性都是很重要的，不要挫伤她的积极性，我对老师说：“平时我没事可以帮助她发发历史卷子，多帮助大家答疑解惑，尽管不是课代表但我也尽到和历史课代表类似的职责和义务了。”后来才听说中考压根不考历史，历史只是作为初三的结业考试来衡量学生的成绩，但是，这对于我个人唯物史观的形成奠定了基础。

  记得在初中的岁月里，历史的学习是我的最爱，历史老师经常讲，“十月革命的一声炮响，为我们送来了马克思列宁主义”。那么，列宁这样的一个社会主义苏俄革命的领袖，他的事迹就为我们所熟知，成了我们学习的话题，他的革命精神和事迹就很大程度上的影响了我们，据说他可以同时下四盘棋；那种惊人的工作和干革命事业的毅力和勇气，鼓舞着多少代的俄国人和中国人，我想当然也有保尔·柯察金，可以这样讲，俄国社会主义革命的历史，是马克思主义的普遍原理同俄国革命的具体实践相结合的产物，而尤其其产生的列宁主义，为后来的社会主义指明了光辉的方向。