吴梅人有点得瑟地说着听书受益成果：

        “然而要读二年级，我对那些老师说：‘苟芭风才3岁半啊，太小了，如果过年以后，芭风也才四岁，让芭风读一年级下学期，我还是可以考虑的。’

        老师说，特别是我哥王城里校长说：‘好阿好阿，你那俩女儿很聪明的，一定没有问题的。’他意思是说我两个女儿比他的两个强！”

        老婆说女儿变化，我就应和地说：“有时我在家的时候，也对我们的两个女儿，有意无意地考了考，检查她们的知识水平，我也经常表扬了她们。她们还以此为乐，常常要求我加以表扬。我们的两女儿常因懂得一点小学知识而受到表扬，如同对她们的学习行为进行肯定暗示和显明暗示，使她俩对听妈妈读书，有了心理上的追求，从而加速了他俩的知识成长。”

        吴梅人也证明性地说：“芭风和芭雨的奶奶，常常是有意识地提升俩孙女的知识水平。如你妈妈会说：‘芭风呀，我们家养几只狗狗，几只鸡呀，一共多少只呀？’

        比较简单的，芭雨就会抢答：‘3只狗狗，3只鸡，一共6只。’

        她奶奶便继续问题：‘一只母狗4个月会生狗狗一次，问狗狗一年会生几次小狗狗呀？’

        芭雨答不出来了，芭风却说：‘生三次，因为一年12个月，三四十二，所以狗狗一年会生三次小狗狗。’

        你说我们的女儿是不是已经有点水平了……”

        我很欣赏地说：“你刚才说了第一，那么第二点原因是什么吗？”

        吴梅人开心地说：“第2点是山坳村人对书有了一定的追求，而且是无意识中形成了的书环境的文化气息。过去的人们家里有一两本书，都放在各家各户自己的家里。全村40户左右的人家，共有一两百本的书，各保存各的，想相互间借阅，也不好开口，丢不起这张脸。

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