但全国学田只有50万亩，仅相当于北宋学田的零头，因此明代多是地方官府拨款。

        可地方官府怎会老实拨款办教育？

        搞到最后，明代的官学制度名存实亡。县学、府学虽然有大量学生，但只是挂一个名而已，平时都不来上课的，也就廪生按时去领米。

        甚至连明代的太学都名存实亡，太学生全都不到学校上课。太学老师多为举人充任，整天只想着怎么考科举。

        北宋的科举制度虽然不完善，但范仲淹、王安石、蔡京设计的北宋教育体系，却远远优于另一个时空的明清两朝。

        好的制度，朱铭自然要继承且改进。

        之前有科举改革，现在有学田改革，大明的教育科举体系基本定型。

        朱铭仔细想想：“再颁布一个法令，侵占学田之人，罪名比侵占民田更重三等。伙同他人诡寄、侵占学田的教谕和教授，一律罢官，移交有司定罪。今后把这个法令写入《大明律》。”

        御用舍人提笔记下，让通政院拟定中旨交给刑部。

        胡安国陪皇帝吃完午餐，高高兴兴退下。

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