他看到打印出的乱码和操作台日志，便换了一组同学的卡片，看看到底是机器的问题，还是学生制作的卡片不合格。

        他换了一组同学的卡片，这个问题再次出现了，只是这次乱码出现的位置稍有不同。

        面对这情况，计算机老师眉头拧了起来，嘴里嘟嚷着，“这是死循环呢？还是数据溢出？”

        他心里更倾向于认为，是某个物理环节出了问题，于是又继续嘟囔着，“可能是读卡机不稳定，亦或是有同学的卡片迭序错了，还可能是卡片有损坏？”

        想到这种可能，计算机老师便冲今天上课的同学道，“大家重新检查一下自己的卡片顺序，尤其是得注意一下，边缘有没有破损，卷曲，然后等下一节课，我们来进行实验。”

        听到计算机老师的话，在场的同学也都跟着心凉了。

        重新检查？

        这怎么可能？

        这些卡片可不是他们今天这一堂课做出来的，而是前面几堂课累积做出来的。

        一共加起来，每个学生都做了几十上百张卡片。

        如果每一张都要核对孔洞和顺序，这无异于大海捞针，并且这也无法保证，就一定能找到问题。

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