翌日清晨，韦格纳如常来到办公室。他的心头却萦绕着昨夜与安娜谈话留下的沉重。

        儿子遭遇的虽是一件小事，折射出的社会现象不是小事情。

        他处理完几份紧急公文后，便让诺依曼请分管文教卫生的人民委员里希特同志过来一趟。

        教育人民委员里希特早年是教师出身，工作勤恳，但在韦格纳看来，有时不免失之于“软”，过于注重程序平稳，而缺乏对原则性问题进行坚决斗争的锐气。

        “主席，您找我？”里希特走进来，手里拿着笔记本。

        “里希特同志，请坐。”韦格纳示意他坐下，直接切入正题，

        “最近教育系统，特别是基础教育阶段，思想政治工作、师德师风建设，抓得怎么样？有没有听到什么反映？遇到什么困难？”

        里希特扶了扶眼镜，略作思忖，开始按部就班地汇报：

        “主席，总体情况是好的。我们按照党中央的要求，持续加强马列主义基本原理和社会主义道德规范的教学，教师队伍的培训和考核也在常态化进行。

        学龄儿童入学率稳步提升，教学设施不断改善……”

        他列举了一些数据和面上的成绩。

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