雷鸣没有再出现过，仿佛已经彻底从这趟列车上消失了。

        而周文-谦，则彻底扮演起了一个“良师益友”的角色。

        他不再用那种审视的目光看着苏念慈，而是将她当成了一块未经雕琢的璞玉，开始了系统性的“启蒙教育”。

        他没有教她更艰深的医学知识，因为他知道，对于一个没有基础的孩子来说，那无异于拔苗助长。

        他教她的，是学习的方法。

        是如何从纷繁复杂的信息中，提炼出最核心的逻辑。

        他会拿着一张报纸，让苏念慈通读一遍，然后问她：“这篇文章，最想告诉我们的是什么？它的中心思想，是什么？”

        他会指着窗外飞速掠过的田野和村庄，问她：“念慈，你看。为什么北方的房子，墙壁都比南方的厚？为什么他们的屋顶，坡度都比较缓？这背后，有什么地理和气候上的原因？”

        他甚至会和苏念慈，讨论一些哲学问题。

        “念慈，你觉得，是知识重要，还是品德重要？一个有知识的坏人，和一个善良的笨蛋，哪一个，对社会的危害更大？”

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