Helen说：“原来你真的是伊顿生，早上David和我们说的时候，我们还有点不相信。毕竟，在公学就读的学生只占全英中学生的1，而伊顿生的比例就更少了。”

        Helen说完看了看蓝铃说：“Blue在现代西方教育界倍受推崇的‘全人教育’理念就是从伊顿公学里传播出来的，到现在全世界都在以此作为高质量教育的最终目的。‘全人教育’不仅仅是全面综合素质的教育，它的核心意思是培养全面人格的绅士和淑女，这一直也是英国公学的基因。”

        Alex问：“HiDavid，你是怎么知道我们的领队是伊顿生的？”

        David说：“我当然知道他是伊顿生，因为我哥哥就是毕业于伊顿公学。他们有一模一样的白领结。我哥哥毕业好多年了，在正式场合，他还是会戴着那个领结出席现场活动。因为那是‘伊顿老生’身份的象征。”

        David这时对Richard说道：“你虽然比我年轻，但是在你身上，我会看到我哥哥的影子。我承认我从小就没有哥哥优秀，所以当时我没能通过伊顿的面试。”

        “我觉得你也相当优秀，特别是在游泳方面。能横渡英吉利海峡的人并不多。你当时要是以游泳这项体育优势参加面试，肯定可以入选。”

        Richard看了看David，又说道：“因为伊顿公学一直很重视体育竞技。就像去年新任校长曾在媒体前坦言：作为学校，如果你未来的大门只向成绩名列前茅的学生敞开，这是有代价的。当有一天他们走出这扇大门时，他们的个人和职业是否幸福和成功，很大程度上要取决于考试成绩之外诸多方面的训练和教育，特别是要培养坚韧的体育精神。

        我们伊顿公学的绅士培养方法来自于17世纪的启蒙思想家约翰洛克的《漫话教育》，里面系统阐释的绅士的培养方法，奠定了近代英美教育思想的基石。洛克将培养青年绅士视为教育的首要目的，他要求的绅士需要事业家的知识，合乎其地位的言谈举止，同时要能按照自己的身份，成为有益于国家和社会的人。

        因此，为了这些目标，伊顿的绅士必须具备强健的身体，集德行、智慧、礼仪及相关学问于一身。而在一系列的训练中，健康的体魄是最重要的，洛克这样形容体育的重要性：人生要幸福，就需要健全的心智并寓于健康的身体。

        所以以你超凡的游泳技术，当时要被伊顿看中可能并不是件难事。”

        David听了，略为遗憾地说：“也许你说得对。可惜我年少时，游泳并不是游得太好，所以就和伊顿失之交臂了。告诉你们一个小秘密：直到现在，我哥哥都是我的偶像，他工作认真，对家庭负责，能保持长久的快乐心态从而拥有幸福健康的生活。他给我一种无法超越的形象，我也不想去超越他。这种想法让人觉得很奇特。”

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