Richard喝着茶，慢慢放下茶杯，对David说：“每个人都有自己的优势和缺点，你不用超越你哥哥，其实最难做到的是超越自我。

        就像在公学的教育理念里，每个学生都是一座金矿，最好的教育方法就是去找金子，不断挖掘，发现闪光点。公学提供的50种不同的活动，每一种都可以让学生尝试一遍，从中找到自己合适的，建立自信，再努力去提升，逐渐明确目标。而最终的目标就是超越自我。”

        Alex这时又感兴趣地问Richard：“你们伊顿的体育项目和相关活动的数量、层级和成绩一直在公学中遥遥领先，到底是什么原因拉开了距离？”

        Helen听了，说道：“是不是因为体育活动也折射出了我们英国的社会阶层，像足球是最基层、蓝领阶级的运动；橄榄球是中产阶级的；板球是上层阶级的，而马术三项赛，属于统治阶级王公贵族的运动。所以伊顿的体育项目都是中产阶级以上的层级，这自然就形成了差距。”

        Richard说：“”算是这样吧。”

        Yosan边听着边慢慢吃完一块西瓜，也问Richard：“让我觉得好奇的是：既然你们伊顿的体育活动占据了学生的大部分时间，那你们的学习成绩是如何保障的？因为像牛津大学和剑桥大学这样的名校，并不会因为学生是伊顿公学里出来的就会降低录取分数，他们的录取标准是一视同仁的。”

        Richard又喝了一口茶，想了想，说：“伊顿公学在早期的很长一段时间里，的确是没有单一学习成绩的压力，所以学生有更多时间用在体育、艺术、音乐、戏剧等活动上，而这些活动关系到人格的独立性、耐力、团队意识、领导力和创造力的培养，这些都会影响到一个人未来的成就。因此，体育和相关活动一直是没有被列入课表的必修课。

        在20世纪后中，随着世界科学技术迅猛发展，在强大的政治压力和社会压力下，公学开始注重科学教育和学术能力培养，公学的绅士培养目标的内涵也有所拓展，也越来越关注学生们的成绩，从上个世纪八十年代起，入读牛津和剑桥大学的升学率才逐年提高。因此有一点是肯定的，就是我们伊顿公学的毕业生要进入名校学习并没有捷径可行。”

        Yosan听了点点头说：“原来是这样。那我们的领队真的很优秀了。对了，你们公学的寄宿制也是一大特色。我在大学修心理学时，教授就是拿你们的小班上课传统作为案例分析的。

        教授说儿童的品德教育很重要，德行比人情世故更难获得，在儿童阶段的心理和礼貌的形成需要不断地注意，因此针对儿童个性特点应采取相应措施。我们教授认为一个人在少年时期一旦丧失了德行，往后是很难再恢复。”

        “嗯，我也赞同你们教授的观点。我们伊顿公学一直推行小班上课，其实就是为了满足个别教学的需要，不让一个人落后。

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