回来去乡政府汇报时，杜金国书记点头表态说：“振华，既然县教育局同意，你们可试一试，不过我建意要稳妥些，头一年奖惩面不要太大，等试点成功后再加大力度。”

        有了上方宝剑之后，我们立即召开全体教师大会征求意见，经几次对《考评细则》修改完善后，便在全乡正式实施了。

        考评的核心项目是对教员教学质量的评估，我设计了抽样验收办法。期末从全乡每个班中抽出好中差三个学生来，集中到中心校由我来考，这三个学生的平均分数就是你一个任课老师的教学成绩。

        为了防止抽签中冒名顶替，我在全乡建立起贴照片的学籍档案卡，对抽考到的学生要逐一用学籍卡核对。

        我的同学王喜民做了乡里的文化站长，会照像。我坐着他的摩托车用一个月时间跑遍了各村学校，为全乡的小学生拍照片，这学籍档案很快就建成了。

        过去学生期末考试领导命题，有时免不了泄密作弊，往往试考完了老师们并不服气。

        这回我不出题了，而是在中心校建立试卷题库，试题由他们任课老师自己出。同年级全乡都十多个班，我让任课老师每人拿出大小五道题来。

        可实际考试中卷子上这五道题，哪一题究竟该用谁的？这得由上了考场的学生自己抽签决定。

        期末考试过去是组织全乡老师串换监堂批卷，很容易相互送人情，往往是关系好了就考场上作弊，任学生随便抄袭，批卷滥加人情分，严重影响了考试结果的公正。

        这回我们几个领导亲自监考和批卷，评卷打分完全公开透明。任课老师若有疑问，可以随时查阅自己学生的试卷。

        这样一来，大家对成绩都心服口服了，考得好的人扬眉吐气，考得差的人甘心服气。

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