清脆的童音，从教室的窗户飞向白莲花般的云朵，谁在前面挥手教歌，是他，这个学校缺音乐教师，他过去自学的音乐知识有了用，会排谱爱唱歌有了用；操场上的黑板报出学雷锋的专刊，谁画出青松，是他手执色粉笔，小时做画家的理想没有实现——他成了孤儿买不起纸和笔了，但是却有本事写黑板报，在工厂在果园他也曾施展过这份才能。

        他对工作富有热情，但也有显示自己的成分，二十三岁的他是很肤浅的啊

        他整天忙碌，早晚又要学习，闻鸡鸣而起伴繁星而睡下，但是他不觉得疲倦，特别是总觉得那双明眸频频地向他投来盈盈流水冲激得他的心灵发出更大的“电力”

        傍晚看书累了，他就坐在槐树下看满天晚霞，吹起口琴——伴随他多年的心爱之物。他也学弹风琴、手风琴，音乐旋律是美的，生活的旋律更是美的，归来哟，青春的年华。

        那时他生活在美之中，遥望天上的彩云明月，怎么能注意脚下有绊脚的石头，有坑人的陷井呢然而，工作与青春，底底确确是美丽的。

        他又作班主任又兼科任，还帮助学校搞宣传，他的革命干劲他的钻研业务的精神，得到了校长的表扬，在全校的会上；原本他对党员校长是敬而畏之的，这时倍感亲近。

        项前舟准备了一个本子，皮上写着“教育札记”。他用工整的字体写到：不再是抽象的花朵了，不再是远远的一片花了，是具体的花，这株花和那株花不同，五十多个如花的儿童我逐渐看明白了，竟有五十多种不同的性格，颇有趣味而在这一个教室里，五十多个不同个性的儿童，为什么各具特色，究竟是怎么回事没有学过教育学、心理学的我，还真是弄不明白……

        没有教书实际经验，没有进过师范学校，班级情况不同，老师教风不同，还是靠自己摸索吧，回想自己儿时，回想念小学时的情景吧。

        脑子里出现了小黄雀与老乌鸦，那画页也一页一页在记忆中复活了，小黄雀贪玩白白度过春天度过夏天，秋天落叶了也不着急，好心的乌鸦劝告她：该天天叼草絮窝了，小黄雀一拨弄脑袋，不急不急，又玩去了，冬天到，北风怒吼，小黄雀冻死在树下……现在看，乌鸦应该把冻坏了黄雀抱入巢中，才符合团结友爱精神。不爱劳动不学习我们大家不学他不学谁呢是小蝴蝶，要学蜜蜂采蜜忙……还有谁呢，学蚂蚁，上小学看过的动画片此刻栩栩如生出现脑际，歌，是在音乐课学的，戴眼镜的马老师在黑亮亮庞大的钢琴后叮咚叮咚弹着，是的，要给学生讲故事，要开展丰富多采的活动。

        教室一片光明，有着明丽眼睛的女教师向学生输送知识，项前舟捕捉了灵感，想写一首诗……

        可是眼前的情况也不象诗歌那般美妙。

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