“但大人，恕我直言……评定学生作风的总是教师。如此以来难免有所偏袒，我们不可能保证每个教师都公平严谨，甚至这种制度会从中滋生腐败。”里根的回答是一针见血的，甚至他可以直接预言这种做法的后果。

        这引起了洛林的深思，他的确在里根说出这个问题之前未能考虑到这样的后果。不过在里根提及之后，他很快就认可了这种说法。

        如果明确制定道德准则，那是不可能的。因为每个人都有自己的道德观和价值观，即便是洛林本人的道德观，也不可能与社会标准没有出入。

        难道还得计量？学年以来帮扶多少老奶奶？不可能的，再说了，这样反而也会扭曲原旨。

        果然，人们的道德水平还是难以直接提升的。

        里根见洛林思索一番，却未再开口，于是继续道：“我认为，塑造良好的成长环境对培养一个孩子正确的道德观非常重要。教师们应当以身作则不错，这一点我会注意。只是，我认为在基础教育中，道德培养对一个孩子的影响力更大。”里根道。

        洛林点了点头，肯定道：“是的。但作为人生黄金期的青少年时期，正是人们在建立对世界各种观念的时候，这个时候的培养也至关重要。”

        里根其实心中还有疑惑，虽然他自己并不这么认为，但站在洛林的角度去思考，洛林更应该注重学生们的学术水平，怎么反而关切起他们的道德水平来了？

        里根还是藏下了疑惑，毕竟这种问题并不适合他问出来，他应答道：“我们会注意并集思广益制定相关的改善方案。”

        洛林知道两人在这里的讨论实际上并不能讨论出什么有意义的方案，正如洛林自嘲所说，自己只是个“嘴强王者”。这一点上或许确有其事，毕竟洛林未曾真正干过教育事业，没有分析甚至也没有深入地了解，如果单凭自己的想法就乱下决策，这不是瞎指挥吗？

  The content is not finished, continue reading on the next page