这与传统的教育相比，是属于颠覆性的改变。

        司马光对此非常感兴趣，找了礼部尚书郑雍，教育是归礼部管的。

        郑雍对于司马光的询问，也并不藏私：“传统的儒家教育不是说不好，但要发展社会，儒家教育还是有所欠缺的。

        所以在传统的课程之外，我们增加了更加实用的自然科学课程，这是在很多不能走科举之路的学生来说，这些可以让他们脱离愚昧，还可以让他们长大之后成为合格的技术工人，现在大夏最欠缺的就是技术工人。”

        司马光对郑雍的说法不置可否，在他看来，最好大家都读圣贤书，为了科举而努力奋斗，那才是康庄大道，读书如果仅仅是为了谋生，那么这样的读书人还算是读书人么？

        但这些年商业与工业的力量，他也是看到了的，这些东西在对于改善人民的生活上，的确是起到了非常大的作用的。

        所以他虽然不太赞同，但也没有反对。

        实际上他也没有立场反对，毕竟他是大宋的官员，而不是大夏的官员。

        基层教育如此，而相对高等的教育也在发生重大的改变，比如说西夏的技术学校体系。

        司马光被邀请去观摩技术学校的筹备，所见所闻也是颇为奇特。

        技术学校倒不是什么稀罕玩意，但真正走进去观摩，对于司马光来说也是稀罕事。

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